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关于高中物理学习方法的指导归纳

教师的教,目的是为了“不教教”,即灵感引领学生会用已习科学知识,通过自己独立思考,去分析解决问题新问题,取得新的科学知识。本文就如何指导学生构成科学的自学方法,讲一些粗浅的了解和体会。 1、粗读书,多设问,培育学生的自学能力 教材是根据教学大纲系统阐释学科内容的教学用书,是学生在学校提供系统科学知识的主要学习材料。只有指导学生严肃读者教材,借此找到问题,明确提出问题,多批评,多疑义,才能逐步提高自学水平。 教材的读者,主要还包括课前读者,课堂读者和课后读者。

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本文摘要:教师的教,目的是为了“不教教”,即灵感引领学生会用已习科学知识,通过自己独立思考,去分析解决问题新问题,取得新的科学知识。本文就如何指导学生构成科学的自学方法,讲一些粗浅的了解和体会。 1、粗读书,多设问,培育学生的自学能力 教材是根据教学大纲系统阐释学科内容的教学用书,是学生在学校提供系统科学知识的主要学习材料。只有指导学生严肃读者教材,借此找到问题,明确提出问题,多批评,多疑义,才能逐步提高自学水平。 教材的读者,主要还包括课前读者,课堂读者和课后读者。

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教师的教,目的是为了“不教教”,即灵感引领学生会用已习科学知识,通过自己独立思考,去分析解决问题新问题,取得新的科学知识。本文就如何指导学生构成科学的自学方法,讲一些粗浅的了解和体会。  1、粗读书,多设问,培育学生的自学能力  教材是根据教学大纲系统阐释学科内容的教学用书,是学生在学校提供系统科学知识的主要学习材料。只有指导学生严肃读者教材,借此找到问题,明确提出问题,多批评,多疑义,才能逐步提高自学水平。

教材的读者,主要还包括课前读者,课堂读者和课后读者。(1)课前读者,拒绝学生有的放矢。根据课本内容的有所不同,教师再行按大纲拒绝,拟定几个读者庐山会议,融合课文中明确提出的问题,使学生边读书边想要。

通过读者,使学生对新课内容有一个粗略的理解,搞清楚知识点,找到重点、难题,做出标记,以便在课堂上听得教师介绍时突破,攻下难题。这样既能渐渐教导学生较好的预习惯,又能培育学生的自学能力。  (2)课堂读者,就是在展开新课的过程中让学生读者,对于那些重点科学知识(概念、规律等),可以是齐读或默读,边读书边记。对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志,只有逃跑关健,才能深刻理解,也才能精确掌控所学的科学知识。

艰深粗碰,具体概念、规律的内涵和外延。在读者时,若时逢疑难,要反复推敲,为什么这样说道,能无法那样说道?为什么?搞清楚其原团到底。

这样,不仅使学生更进一步解读、消化所学科学知识,同时也可培育学生刻苦钻研的自学精神。  (3)课后读者,融合课堂笔记,在读者的基础上诚总结、概括。新课完结或学完一章后,引领学生融合课堂笔记去读者,及时学好概括,把每节或每章的科学知识按“树结构”或以图表形式概括,使累赘的科学知识逐步系统化、条理化。通过概括,可以把学过的科学知识拼成线,连成网,结为体。

以便加剧现解,使科学知识获得升华。这就拒绝教师要常常指导学生对所学科学知识广联博思。  2、粗仔细观察,不会仔细观察,培育学生的仔细观察能力  仔细观察是自学物理取得感性认识的源泉,也是自学物理学的最重要手段。

初中阶段主要昼仔细观察物理现象和过程,仔细观察实验仪器和装置及操作过程,仔细观察物理图表、教师板书等。在物理教学中,教师应充分利用实验仪器、挂图、投影、视频不懂等直观敦具和展示实验及学生实验等,指导学生有目的地仔细观察,深入细致地仔细观察。

求得仔细观察对象的主要特征及其变化条件。  ①仔细观察要有主次:在仔细观察前教师要讲清仔细观察的目的、任务和拒绝,使学生具体仔细观察什么和怎样仔细观察,关于高中物理自学方法的指导,物理论文《关于高中物理自学方法的指导》。  ②仔细观察要有步骤:简单的物理现象,不应指导学生按照一定的步骤,一步步地仔细观察。

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  ③仔细观察时要思维:如在引进“牛钡 运动定律”前做到有关展示时,当学生仔细观察了同一高度处的小车从斜面上分别经过毛巾、棉布、木板表面时运动的距离更加远后,可引领学生思维:小车在有所不同的水平面上运动的距离大小跟什么有关?当小车在水平面上运动时不受摩擦力很小时,运动的距离相当大吗?当小车在平滑的平面上(无阻力)运动时,运动的距离将有多近?经过仔细观察、思维、推理小说后,加剧对定律的解读。  3、诚实验,不会操作者,提升学生的实验技能  实验是研究物理的基本方法,它对唤起学生自学物理的兴趣,培育学生的仔细观察分析能力,提升学生的实验技能,起着十分最重要的起到。实验不应还包括展示实验,学生实验、边学边实验和小实验。

  展示实验对学生起着潜移默化的示范作用,通过展示实验可以指导学生仔细观察和分析物理现象,取得非常丰富的感性认识,从而更佳地解读、掌掘物理概念和规律。得预期的效果。万一展示告终,必需找到原因,新的展示,给学生以有益的影响。教师还要创造条件,将一些展示实验改回边学边实验,给学生更好的操作者机会。

实践中指出,边学边实验颇受学生青睐,学生直接参与了教学活动,课堂上展现出出有自学积极性尤其低。  在学生实验中,要使每个学生都能认识实验器材,理解实验目的和原理,指导学生严苛按用于规则和程序特地操作者,不作适当的记录,根据实验内容得出结论,促成学生手、眼、脑后用。

让学生通过实验,自己去“找到”规律,教给探寻物理科学知识的方法,同时培育学生的动手技能和实事求是、严肃认真的科学态度。  实验教学中,还要联系生活、生产实际,灵感学生勤于思考,通过这样的边实验边思维活动,可以协助学生稳固对知识点的解读。


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